《护理学基础》混合式教学改革的研究

一、混合教学的相关分析

1.混合教学的起源和发展历程

随着信息时代的发展，电子通信行业和网络行业迅速崛起，同时，线上学习吸引了大多数人的关注，从欧美国家逐渐蔓延到亚洲地区。美国教育部门转变了施教者的用处和教与学之间的联系，从而尽可能地加强学习者不分时间、地点、场合能够学习的可能性。尽管这种新型学习方法对教学起到一定作用，但线下教学始终立于主导地位。

线上教学模式对我国产生了一定的影响，因此，国内一些学术人士对混合教学的研究经过了由广义、泛化到狭义、细化最后到深入的历程。冯晓英等更是将混合教学理论的演化分为技术应用、技术整合以及互联网+三个历程。

2.混合教学的地位和不足

《护理学基础》实践教学是学生学习护理操作技能的重要过程，也是将理念知识运用于实践操作的重要内容。然而，《护理学基础》教学还存在着严重不足。比如，教师模仿具体操作练习时，教学方法过于死板，学生模仿能力不足，难以在实践过程中形成一套完善的操作体系，从而难以提高学生的专业能力和创新思维。所以，加快混合教学改革研究并且把它运用到教学课程当中，不仅有利于提高学生的思维能力、处理实际问题的能力以及解决突发状况的应对能力，还有利于加强学生与教师的互动，提高学生对护理基础的认识。

二、护理专业《护理学基础》混合式教学改革实践

1.建立一支专业化教学的教师队伍

只有一支高质量水平的教师队伍，才能够更好地促进学生专业水平地提高。因此，在教学过程当中，教师需要改变自身的教学观念，与时俱进，完善教学方法。比如，在传统的实训教学中，学生常常处于被动地位，往往处于被动接受的地位，教师忽略学生的主体地位，导致学生缺乏积极意识，一味继承原有的知识理念，不能跟上时代的步伐。因此，教师要转变教学观念，主动地抛出问题，从而激发学生的思考能力。

在《护理学基础》混合教学模式构建过程中，我们需要对教师的专业能力提出更高的要求。首先，教师应该以身作则，力求成为学生学习的榜样。其次，教师应该始终跟上时代的步伐，树立“活到老，学到老”的学习观念。

2.完善混合教学的设计模式和实施内容

混合教学是对传统教学环境和学习感受的一次完全的反省，着重于对教学设计模式的完善，主要包含大体模式的抉择、教学活动实施以及学习效率。我国许多高校以线下教学为主，线上教学为辅。尽管线上教学有时可以带来很多便利，但它还是会受到多种因素的影响，导致教学进度的推迟。因此，许多教师会把线上教学放在线下教学之后。其次，许多教师因自身对线上教学平台的陌生，从而放弃线上教学的选择。各教师可以综合各种条件进行混合教学模式，在教学过程中，可以以线上教学为先导，线下教学后继。比如，教师在讲解“某产妇产后出血的原因及相关护理措施”之前，可以让学生在网络教学的指导之下，先行思考该问题。除此之外，教师也可以以线下教学为前奏，线上教学为后继。比如，教师在讲解“48岁女性在21年前发现血压升高，头一次服药好转后停药，血压控制情况不详等情况，该如何做好保健指导”问题时，教师可以通过线上教学先行播放该患者的症状视频，让学生能够以最近距离来研究患者情况，从而加深学生的学习印象。

3.改善混合教学课前、课中、课后的教学方式

如何改善混合教学课前课中课后的教学方式，第一步需要制定一个良好的教学计划。首先，选用一个正规的学习平台。在混合教学课前和课后，利用现在的学习平台督促学生自主预习和复习，让学生通过线上教学在线下教学之前初步掌握《护理学基础》的相关理论知识，并且完成对相关理论的知识框架构建。在线下教学课程完成之后，能够通过相关学习平台来检测学生本章学习内容的学习效果，并且加深学生对本章学习内容的学习印象。专业教师在线下课堂教学之前，需要根据本章学习知识的重点及难点制作出相应的课件，并且提前收集好充足的准备资料。比如，利用相关视频、期刊等辅助线下教学课程。同时，在课中和课后的时间阶段，也可以通过学习平台来进行线上讨论。除此之外，学生还可以将难点和疑问在学习平台上的留言评论区向教师或者其他同学提出问题，然后教师针对留言区的问题对学生进行解惑。4.建立良好的学生学习评价体系

文章来源：《企业改革与管理》 网址: http://www.qyggygl.cn/qikandaodu/2021/0118/718.html