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动物科学专业人才培养方案改革调研报告
作者:网站采编关键词:
摘要:随着规模化、集约化畜牧业的发展和畜禽养殖机械化、智能化、信息化的实现,企业对动物科学专业人才的需求也随之发生变化[1]。为培养满足企业需求的高技能应用型人才,组织开展
随着规模化、集约化畜牧业的发展和畜禽养殖机械化、智能化、信息化的实现,企业对动物科学专业人才的需求也随之发生变化[1]。为培养满足企业需求的高技能应用型人才,组织开展形式多样的企业调研,了解企业对学生知识和能力的需求情况,为人才培养方案的改革提供依据。
1 调研对象与方法
1.1 调研内容
调研内容:培养模式的确立,选修课程的设置,教学实习项目的选择,根据岗位技能和企业发展对能力的要求[2],还需要开设的课程及技能训练项目,对本专业人才培养的其他意见和建议。
1.2 调研对象
调研单位选择具有一定规模和知名度的畜禽养殖企业、饲料生产与营销企业、畜产品加工与营销企业、兽药生产与营销企业等。调研对象包括畜牧企业负责人,养殖场技术场长、饲料兽药销售部负责人等[3],还调查了从事相关工作的、具有2年以上工作经验的我校毕业生。调查企业地域多数在河南,少部分在北京、上海、广州、河北、山东、湖北。
1.3 调研主要方式
采用调查问卷法、教师深入企业调研法和邀请企业专家来校座谈法。
调查问卷法:由专业负责人和专业骨干教师共同设计调查问卷,主要内容包括调查目的、调查项目、意见和建议等,使用调查软件,由教师向相关企业人员以微信形式发放问卷50份,收回 46 份。
教师深入企业调研法:专业教师到具有代表性的企业与企业负责人、生产部、销售部负责人进行座谈,详细了解企业对动物科学专业人才培养模式的建议、对人才需求和岗位技能的需求、对课程设置的建议等。
邀请企业专家来校座谈法:同时邀请养殖企业、畜产品加工、饲料、兽药生产、营销企业来校座谈,共同讨论有关培养方案需优化的内容。多家企业同时参与讨论,最后形成一致的意见。
2 调研结果分析
2.1 动物科学专业人才培养模式的选择
学校动物科学专业现实行“3.5+0.5”人才培养模式,即在大学4 年时间中,前7 个学期主要是校内教学,第8 学期到企业进行毕业实习。实践表明,此培养模式学生的理论基础学习比较扎实,但动手能力欠缺,经过前期的论证,计划改革培养模式为“3+1”,即前3 年主要在校内学习,第7 学期进行专业实习、第8 学期进行顶岗实习。这种模式是否适应企业对人才知识和技能的需求,为此设计了以上两种培养模式进行调研。结果表明,86.67%的企业选择“3+1”的培养模式,13.33%的企业选择“3.5+0.5”的培养模式。说明企业更注重学生的实践教学。
2.2 对学生能力的培养需求
调研企业非常重视学生的实操能力,除了应具有按照操作规范饲养管理家畜的技能外,企业还需求以下能力:家畜繁育实务,畜产品深度加工的关键技术,专业技术、销售一体化能力、企业管理能力。
除了专业能力外,要求学生会运用基础办公软件,具有良好的沟通能力,语言、文字表达能力及良好的心理素质、抗压能力。
2.3 对课程设置建议
在动物科学专业必需开设的专业基础课、专业课中,企业特别强调开设的课程有病理解剖学、动物传染病学、中兽医、生物制品学、畜产品加工学、畜牧业经济管理。
随着现代畜牧科技的发展、新技术的广泛应用,企业建议增加开设的课程有大数据在规模化养殖中的应用与分析、家畜环境工程自动化、畜牧场废弃物处理与资源化利用等。
为提高学生的适应能力和综合素质,企业还建议开设心理学,公关礼仪,对学生开展演讲与沟通实用技能培训。
2.4 对人才培养的其他建议
调研企业对人才培养还提出了其他建议,学生每半年至少抽出一个月到一线企业实习实践,暑假、寒假鼓励学生去企业实习,提前让双方了解;针对企业需要设置课程体系,将理论知识学习透彻,提高动手能力,培养专业型人才,避免所学广而不精;在校要让学生多接触社会、了解行业市场信息;让优秀毕业生回学校指导实践教学或做专业报告,现身教学更能激发学生对本专业的兴趣;指导学生及早进行职业生涯规划,有针对性地学习、锻炼。
除此以外,很多企业认为还需提高学生的沟通能力,团队协作意识。应对学生进行诚信教育,严格要求,培养不怕苦不怕累的精神和持之以恒的毅力和耐心。
3 调研结果对动物科学专业人才培养方案改革的启示
文章来源:《企业改革与管理》 网址: http://www.qyggygl.cn/qikandaodu/2021/0305/885.html
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